本文摘要:在很多教育中,我们总是认为用自己的“道理,机智”来约束孩子。

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在很多教育中,我们总是认为用自己的“道理,机智”来约束孩子。但是结果往往不尽人意。在压力下不服是很少见的情况。有时,我们会改变自己的愤怒,然后改变一段时间的理想。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特)之后,一切都完全恢复了正常。因此,事情以低质量重复和循环。

为什么不呢?愤怒不是教育,所以用愤怒解决问题也是不现实的。但是Suhomlinsky告诉我们,教育的最后目的是培养孩子们的自我教育能力。假设某些东西超过这种境界,所有所谓的教育都不能顺利计算。

是的,如果一个孩子,或者一个人在有导演的情况下看得很清楚,则相反,宣传说明我们教育某一起脱颖而出。古人云说:“进了虚实,就像某人一样。

”这是对这种道理的简洁概括。昨天上午,经过半个小时非常简单的训练后,我们的校园记者开始行动了。在校园里主动捡废纸的孩子,找纪律好的班。

由于积极的报道,昨天有几个孩子今天受到表扬,还是有很多孩子开始在校园里行动,舆论的力量实在不容忽视。而且今天河老师也说校园很整洁。

积极的力量引导对孩子来说可能比攻击更有效。这一点拿破仑研究得比较清楚。

他说:“人都有持久的名誉拒绝。领导要想办法满足这个拒绝。

”“是的,为什么我们仍然很少用在这些方法上?只是不能责怪孩子,孩子要一直做力量的领导者。所以,在以前的工作中,我们只是有很多犯规,没有自己找到而已。当事情有效果时,我们只是觉得孩子太出色了。

很少反思自己的不道德是否包含科学方法。对于名誉的执着,我们必须尽力与孩子保持一致。但是,交稿子的孩子们只有一次同意,表现得如此有力。

今天下午更多的孩子把今天的记录传给了我。那时我突然感到深深的后悔。这么多年来,我们还是以他们反驳的方式再去寻找严重的不足,让孩子的执着惨败。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、后悔)()哪个孩子不想成为好孩子?就像“想成为敌人的士兵不是好士兵。“对孩子来说,最终3354所有孩子都想成为好孩子。即使他还不是个好孩子。很多人说,即使岁月流逝,童年的很多记忆最终还是更鲜明。

童年或多或少总有一天会过去。

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